來(lái)源：中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）網(wǎng)作者：許立 鐘喜榮
《干部教育培訓(xùn)工作條例》指出，干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、訪談式、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。近年來(lái)，江西省委黨校（行政學(xué)院）積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”理論研修班（以下簡(jiǎn)稱“研修班”）教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置行動(dòng)學(xué)習(xí)單元，探索適合研修班實(shí)際的行動(dòng)學(xué)習(xí)路徑。
一是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，制定學(xué)習(xí)方案。行動(dòng)學(xué)習(xí)以問(wèn)題和目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)員提出工作中存在的問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)階段性研修，逐步解決問(wèn)題，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。以學(xué)員需求為基礎(chǔ)，制定《行動(dòng)學(xué)習(xí)方案》，引導(dǎo)學(xué)員圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其在江西的生動(dòng)實(shí)踐提出問(wèn)題、選擇課題，通過(guò)4個(gè)月的行動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到提升全體學(xué)員理論素質(zhì)、教學(xué)水平和科研資政能力的目的，并形成以教學(xué)課程和資政報(bào)告為主的高質(zhì)量、多樣化的研修成果。以學(xué)習(xí)小組為單位，分階段推進(jìn)目標(biāo)實(shí)施，歷經(jīng)明確目標(biāo)、提出問(wèn)題；確定選題、制定調(diào)研方案；實(shí)地調(diào)研、收集資料；集體備課、提交報(bào)告；成果展示五個(gè)階段。來(lái)自各市縣黨校、干部學(xué)院或高校的學(xué)員，以6個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組（每組5人）為單位開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)員們所學(xué)專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，為解決問(wèn)題和完成任務(wù)提供了多元視角。
二是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，助力學(xué)思踐悟。行動(dòng)學(xué)習(xí)小組圍繞問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展結(jié)構(gòu)化研討，經(jīng)過(guò)多次循環(huán)、螺旋式上升，推動(dòng)問(wèn)題解決。以理論學(xué)習(xí)促提升。圍繞《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想基本問(wèn)題》、習(xí)近平總書(shū)記考察江西重要講話精神等內(nèi)容，組織學(xué)員在圖書(shū)館、研討室開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)、討論分享，研磨課題，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。以結(jié)構(gòu)化研討解難題。圍繞調(diào)研選題、教學(xué)與資政課題中的疑難問(wèn)題，組織學(xué)員開(kāi)展若干次結(jié)構(gòu)化研討，由指導(dǎo)老師和有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員擔(dān)任催化師對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，在研討中運(yùn)用魚(yú)骨刺圖法、頭腦風(fēng)暴、SWOT分析法等研討工具，不斷深入探索，質(zhì)疑反思，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。以實(shí)地調(diào)研強(qiáng)本領(lǐng)。學(xué)習(xí)小組圍繞各自選題分別前往相關(guān)地市和單位開(kāi)展調(diào)研，深入機(jī)關(guān)、企業(yè)、鄉(xiāng)村、學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，并組織學(xué)員到外省開(kāi)展異地培訓(xùn)，在實(shí)踐中增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
三是分享研修成果，推動(dòng)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)的最后階段是兌現(xiàn)學(xué)習(xí)承諾，在全班展示以案例式教學(xué)、講授式教學(xué)和資政報(bào)告等形式為主的研修成果。集“智”備課互助共贏。行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部分學(xué)員的課題成為小組共同研習(xí)的目標(biāo)課題，其成果通過(guò)成果展示環(huán)節(jié)在班級(jí)展示；另一部分學(xué)員的課題，則主要由學(xué)員自主完成，通過(guò)集“智”備課會(huì)在班級(jí)展示。展示階段不同，但過(guò)程相同，即在學(xué)員展示后，由班級(jí)其他學(xué)員及指導(dǎo)老師和組織員進(jìn)行研討評(píng)議，運(yùn)用集體的智慧和力量，幫助完善目標(biāo)課題。通過(guò)評(píng)議，學(xué)員之間相互得到更多的啟發(fā)和提升。兌現(xiàn)承諾成果轉(zhuǎn)化。近年來(lái)通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，研修班共開(kāi)發(fā)了23堂案例式教學(xué)課、6堂講授式教學(xué)課，撰寫(xiě)了18篇資政報(bào)告以及若干體驗(yàn)式教學(xué)理論文章。其中教學(xué)課程由全班學(xué)員共享，班級(jí)學(xué)員可以將該課程應(yīng)用到以后的教學(xué)工作中。目前，絕大多數(shù)教學(xué)課程已在市縣級(jí)黨校主體班開(kāi)設(shè)，大部分資政報(bào)告和理論文章已公開(kāi)發(fā)表或在研討會(huì)獲獎(jiǎng)。截至目前，有6堂案例式教學(xué)課獲評(píng)省市級(jí)“好課程”或精品課，3篇資政報(bào)告獲省政府主要領(lǐng)導(dǎo)批示，2篇資政報(bào)告獲省市領(lǐng)導(dǎo)批示。
【供稿：江西省委黨校（行政學(xué)院）】
（責(zé)編：郭麗娟）
