黨性，是指一個政黨固有的本質(zhì)特性，也是一個政黨的生命所系、力量所在。政黨是把本階級的利益和思想集中起來又化為行動的政治組織。在為本階級的利益進行的長期斗爭中，高度集中地發(fā)展了本階級的特性，從而形成政黨本身的特性，這就是黨性。所以，黨性是階級性最高而集中的表現(xiàn)。
共產(chǎn)黨員的黨性，首先表現(xiàn)為一種觀念，即黨性觀念。黨性觀念的樹立與改造，最主要的是靠黨員個人高度的自覺，但也離不開組織的教育、管理與監(jiān)督。共產(chǎn)黨是工人階級的先進部隊，又是工人階級的有組織的部隊。因此，在我們黨的黨章中明確規(guī)定，每一個共產(chǎn)黨員不論職務高低，都必須編入黨的一個支部、小組或黨的其他組織，參加組織生活，遵守黨員的義務和紀律，接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督，不允許有任何不參加黨的組織生活的特殊黨員。這一條看起來簡單平常，但卻是保證黨組織對黨員進行教育、管理和監(jiān)督的一項十分重要的組織措施，也是黨員加強黨性鍛煉、增強黨性修養(yǎng)的重要途徑。
黨性教育是共產(chǎn)黨經(jīng)得起各種風浪考驗的必然要求。改革開放四十年來，我們黨帶領全國人民取得舉世矚目的輝煌成就，同時面對不斷變化著的世情、國情、社情、民情，我們黨也經(jīng)歷著各種風浪考驗：面對長期執(zhí)政、改革開放、市場經(jīng)濟、外部環(huán)境的“四大考驗”，精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗的“四大危險”，在長期、復雜、嚴峻的考驗下如何更好地消解危險，提高執(zhí)政能力，是全黨上下必須解決的緊迫任務。各級黨校在對黨員干部實施黨性教育中，通過黨章、黨規(guī)、黨紀的講授，使黨員干部將黨的意識、規(guī)矩意識、紀律意識內(nèi)化于心、外化于行；通過挖掘革命、建設、改革、新時代不同時期我們黨涌現(xiàn)的先進典型，弘揚焦裕祿、楊善洲、谷文昌等各條戰(zhàn)線優(yōu)秀干部的模范事跡，學習他們的精神品質(zhì)、崇高風范、人格魅力；通過一系列警示教育，把一些反面典型跌入違紀違法泥坑的教訓給大家講透，使大家引為鏡鑒、自覺自律。最終通過這些系統(tǒng)、全面、科學有效的黨性教育引導全黨上下將思想認識、精神狀態(tài)、行動實踐統(tǒng)一、凝聚到處大時、順大勢、擔大事、經(jīng)風浪的偉大事業(yè)中。
黨性教育是共產(chǎn)黨保持朝氣蓬勃的必然要求。黨作為卓越的政治組織，自成立之日起就始終強調(diào)要保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣。從黨的一大到十九大，幾近百年，黨從最初50多名黨員發(fā)展到有著8000多萬黨員的世界第一大黨，始終保持革故鼎新、昂揚向上的精神風貌，是凝聚、感召、組織、引領億萬人民群眾不斷前進的動力保障?！靶邪倮镎甙刖攀?，處在“兩個百年”奮斗目標實現(xiàn)的歷史轉(zhuǎn)折期、攻堅克難爬坡過坎的歷史關鍵期、民族復興國運日盛的歷史上升期，需要全黨凝心聚力、齊心協(xié)力、發(fā)揮百折不撓的革命意志與奮斗精神。黨校黨性教育通過多種形式、豐富內(nèi)涵的教育方式旨在引導、激勵、鞭策、督促、推動黨員干部著眼當下、不忘歷史、面向未來，始終保持朝氣蓬勃的奮斗精神。
習近平總書記指出：“干部的黨性修養(yǎng)、思想覺悟、道德水平不會隨著黨齡的積累而自然提高，也不會隨著職務的升遷而自然提高，而需要終生努力?！彼?，提升黨性修養(yǎng)，一方面是黨員干部的自我改造，一方面是黨組織的教育引導，必須雙向發(fā)力，不斷提升每名黨員的黨性修養(yǎng)，增強黨組織的整體戰(zhàn)斗力凝聚力。在工作實踐中，我們探索形成了黨員自修、領導帶修、集體共修的“三修”黨性教育工作格局，在一定程度上做到了要求具體、方法可行、保障到位。
首先是黨員自修。一是自修理想信念。堅定共產(chǎn)主義信念是對合格黨員的第一位要求。生活中，一些黨員失掉了初心、忘記了誓言，變得貪婪腐化。二是自修紀律規(guī)矩。恪守政治紀律規(guī)矩是對黨員黨性修養(yǎng)和忠誠度的重要檢驗。實踐證明，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，必須嚴明政治紀律規(guī)矩。三是自修責任擔當。黨員模范作用發(fā)揮得好不好，關鍵看服務發(fā)展的能力和擔當夠不夠。新常態(tài)下，有的黨員出現(xiàn)了“本領恐慌”“為官不為”等情況。
學習黨性教育培訓內(nèi)容，注重共產(chǎn)黨先進性與時俱進，結(jié)合時代特點，以積極健康的生活方式提升自我的生活情趣，以更旺盛的精力投入到工作當中。從言談舉止、待人接物的點點滴滴做起，遵守共產(chǎn)黨人行為規(guī)范，提高審美意識和鑒賞水平，不斷升華人生追求，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學風，把馬克思主義基本理論和書本上的知識轉(zhuǎn)化為自身掌握科學思維方法、指導工作抓落實的實踐過程。避免人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，處理好義與利的關系、個人與集體的關系、言與行的關系。
